Resumo do texto"Politica Educacional e Educação Fisica"

FAMAMA-Faculdade Maria Milza
Licenciatura em Ed. Fisica
Turma: 2007.1
Docente: Luiz Carlos
Discente: Renato Izidorio
Data:27/02/08

Nesse artigo, no primeiro momento Lino Castellane filho é enfático ao dizer que tem o que se ensinar, se referindo ao rico conteúdo programático da Educação Física na escola. E pergunta o que a Educação Física e seus profissionais precisam reconhecer como conhecimento a ser reconhecido dentro da própria educação Física, uma vez que a Educação Física brasileira vê-se hegemonicamente vinculada ao eixo paradigmático da aptidão física ,onde Fernando de Azevedo coloca que no âmbito das ciências biológicas que os profissionais de Educação Física vem buscando os saberes necessários ás suas ações pedagógicas.Falta no entanto sinalizar que é a visão hegemônica de uma Educação Física que fundamenta a sua pratica na ótica do eixo paradigmático, que entende ser sua função higiênica e eugênica, acoplada á idéia do rendimento físico/esportivo.
No texto o autor faz fortes referências a magia do futebol para os brasileiros e critica os aspectos de preconceito embutido no futebol quando não permite a mulher ter a mesma liberdade de atuação dentro desse esporte, critica também a valorização do futebol nas escolas em detrimento a outros esportes que seria interessante ser ensinado nas escolas.

Politica Educacional e Educação Fisica

Epistemologia da Educação Física

No artigo o Autor chama a atenção para suas observações nas décadas de 60 e 70 épocas do surgimento das disciplinas ligadas a epistemologicamente as disciplinas cientificas.
Fala da crise de identidade da Educação Física que vem do desejo de tornar-se ciência e da constatação de sua dependência de outras disciplinas cientifica que os professores de Educação Física, passam a se identificar com especialistas de outras áreas, como fisiologia e biomecânica etc. Dada à importância e o estatus que a ciência goza na sociedade. O complexo é tão grande pelo fato de não ser vista como ciência a Educação Física.
O autor também defende a tese de que mesmo não sendo ciência a Educação Física está interessada na ciência e não na explicação cientifica, diz ainda que o objeto da Educação Física enquanto prática pedagógica e retirada da cultura do corpo.
O texto fala dos conflitos gerados pelas ciências no que deriva respeito qual melhor metodologia a se aplicar nas aulas para o ensino de um esporte, pois cada ciência ver os movimentos do corpo segundo a luz de suas fundamentações. Constitui-se numa grande dificuldade para o Educador Físico integrar diversas abordagens á sua decisão.
O autor nos convida a analisar a tese da motricidade humana como possível fornecedora do estatuto epistemológico da Educação Física e diz que ela não apresenta solução para o problema epistemológico da Educação Física.
Finalizando o Autor nos convida a considerar os limites da própria racionalidade cientifica, quanto aos fundamentos de nossa pratica e observarmos também outra dimensão importante presente na pratica pedagógica que é a dimensão estética. E que o apelo a cientifização da Educação Física é muito problemático porque a racionalidade cientifica tradicional é limitada em relação as necessidade de fundamentação de sua pratica.