Souza Minuzzi Daniela¹,Sagrillo Rorato Daniele²,Libra Nobre Liliane³,
Souza Silva Maristela
Motrivivência Ano XVII Nº 24, P, 139-149 jun/2005
Esse texto procura demonstrar a necessidade de uma grande transformação pedagógica frente ao ato de educar, o trabalho também demonstra a importância da epistemologia no processo de ensino da Educação Física Escolar e que para isso tomou como base experiência desenvolvida na disciplina de estagio profissionalizante em EF, realizada no ano de 2003,buscou-se também referencia nas primeiras explicações racionais até o conhecimento cientifico, fazendo referencias a ideologia religiosa, fazendo também referência à teoria positivista na concepção da sociedade bem como no conhecimento cientifico. Faz referencia também ao Materialismo Dialético e o Materialismo Histórico que é a teoria cientifica do maxismo. O texto mostra também baseado na lógica dialética os passos sistematizados por Sviani(1997) que serviram de base para organização e sistematização das aulas.
quinta-feira, 8 de maio de 2008
segunda-feira, 14 de abril de 2008
O CONCEITO DE PRECISÃO NO ESTUDO DO DESENVOLVIMENTO MOTOR
Autor: Manuel ,Jesus Edson
O conceito de precisão no estudo
do desenvolvimento motor.
Esse texto faz considerações sobre a ambigüidade e a subjetividade que permeia a percepção humana, e fala também como a lógica positivista trouxe a idéia de que o conhecimento científico era ilimitado, mas depois de algumas décadas, segundo Taylor, o conhecimento absoluto também tinha as suas falhas. No que diz respeito a precisão na pesquisa Thomas e Nelson apresentam de forma didática as etapas que constituem o método cientifico.Em resumo, o pesquisador esta sempre empenhado para que as medidas utilizadas sejam fidedignas e validas.No estudo do componente motor o uso de tarefas motoras artificiais no estudo da pesquisa de habilidades motoras cuja complexidade é perdida ou minimizada em tarefas de laboratório onde se busca maximizar a precisão tentando diminuir os erros aleatórios.Segundo Connolly o desenvolvimento científico não depende só do grau da precisão com os dados obtidos, mas da adequação das medidas para fornecer dados relevantes ao problema formulado e a natureza do fenômeno que se pretende explicar
O conceito de precisão no estudo
do desenvolvimento motor.
Esse texto faz considerações sobre a ambigüidade e a subjetividade que permeia a percepção humana, e fala também como a lógica positivista trouxe a idéia de que o conhecimento científico era ilimitado, mas depois de algumas décadas, segundo Taylor, o conhecimento absoluto também tinha as suas falhas. No que diz respeito a precisão na pesquisa Thomas e Nelson apresentam de forma didática as etapas que constituem o método cientifico.Em resumo, o pesquisador esta sempre empenhado para que as medidas utilizadas sejam fidedignas e validas.No estudo do componente motor o uso de tarefas motoras artificiais no estudo da pesquisa de habilidades motoras cuja complexidade é perdida ou minimizada em tarefas de laboratório onde se busca maximizar a precisão tentando diminuir os erros aleatórios.Segundo Connolly o desenvolvimento científico não depende só do grau da precisão com os dados obtidos, mas da adequação das medidas para fornecer dados relevantes ao problema formulado e a natureza do fenômeno que se pretende explicar
quarta-feira, 19 de março de 2008
A INVENÇAO DA GINASTICA NO SÉCULO XIX:MOVIMENTOS NOVOS,CORPOS NOVOS.
Resumo: VIGARELLO, Georges. A invenção da ginástica no século XIX: movimentos novos, corpos novos. In: Revista Brasileira de Ciências do Esporte. V. 25, n. 1, p. 9-20, setembro de 2003.
FAMAMA-Faculdade Maria Milza
Licenciatura em Ed. FisicaTurma: 2007.1
Docente: Luiz Carlos
Discente: Renato Izidorio
Este texto analisa a ruptura da tradição surgida na Europa entre os anos de 1810 e 1820, no que diz respeito a renovação da visão dois exercícios físicos , como também da visão do corpo.Corpo produtivo,movimentos contabilizados, constatações aparentemente pequenas, porem determinante na observação da performances como também a capacidade corporal.O dinamômetro Inventado por Reginier, no fim do século XVIII permitia a avaliação em quilograma ganhou muito prestigio no inicio de 1830 e se difunde para além das fronteiras do ginásio.Penetra nas feiras das províncias, nos jogos de campo, aventura-se até debaixo das lonas de circo .Analisar a mecânica dos movimentos foi também segundo o texto uma novidade da época pois calculava a força produzida, calculo da velocidade e dos tempos.A ginástica é instrumentalizada e o corpo deve produzir resultados que podem ser aferidos no rigor de uma tabela de dado.
O movimento humano decomposto leva sua mecânica a concorrer com uma mecânica mais ampla; o esforço é separado da habilidade para ser submetido a muitos outros empreendimentos. O trabalho mecânico começa a prevalecer em relação ao trabalho de habilidade movimentos mais geométricos. O programa de ginástica dos anos de 1820 compreendia tanto conteúdos militares ou medicinais quanto “ginástica civil e industrial (segundo Amoros, 1834)”.
Foi necessário a invenção de uma pedagogia que estabelecesse uma disciplina que tivesse mais coerente com os anseios dos militares, ou seja, o controle total do corpo como também a obediência dos alunos,
FAMAMA-Faculdade Maria Milza
Licenciatura em Ed. FisicaTurma: 2007.1
Docente: Luiz Carlos
Discente: Renato Izidorio
Este texto analisa a ruptura da tradição surgida na Europa entre os anos de 1810 e 1820, no que diz respeito a renovação da visão dois exercícios físicos , como também da visão do corpo.Corpo produtivo,movimentos contabilizados, constatações aparentemente pequenas, porem determinante na observação da performances como também a capacidade corporal.O dinamômetro Inventado por Reginier, no fim do século XVIII permitia a avaliação em quilograma ganhou muito prestigio no inicio de 1830 e se difunde para além das fronteiras do ginásio.Penetra nas feiras das províncias, nos jogos de campo, aventura-se até debaixo das lonas de circo .Analisar a mecânica dos movimentos foi também segundo o texto uma novidade da época pois calculava a força produzida, calculo da velocidade e dos tempos.A ginástica é instrumentalizada e o corpo deve produzir resultados que podem ser aferidos no rigor de uma tabela de dado.
O movimento humano decomposto leva sua mecânica a concorrer com uma mecânica mais ampla; o esforço é separado da habilidade para ser submetido a muitos outros empreendimentos. O trabalho mecânico começa a prevalecer em relação ao trabalho de habilidade movimentos mais geométricos. O programa de ginástica dos anos de 1820 compreendia tanto conteúdos militares ou medicinais quanto “ginástica civil e industrial (segundo Amoros, 1834)”.
Foi necessário a invenção de uma pedagogia que estabelecesse uma disciplina que tivesse mais coerente com os anseios dos militares, ou seja, o controle total do corpo como também a obediência dos alunos,
terça-feira, 26 de fevereiro de 2008
Resumo do texto"Politica Educacional e Educação Fisica"
FAMAMA-Faculdade Maria Milza
Licenciatura em Ed. Fisica
Turma: 2007.1
Docente: Luiz Carlos
Discente: Renato Izidorio
Data:27/02/08
Licenciatura em Ed. Fisica
Turma: 2007.1
Docente: Luiz Carlos
Discente: Renato Izidorio
Data:27/02/08
Nesse artigo, no primeiro momento Lino Castellane filho é enfático ao dizer que tem o que se ensinar, se referindo ao rico conteúdo programático da Educação Física na escola. E pergunta o que a Educação Física e seus profissionais precisam reconhecer como conhecimento a ser reconhecido dentro da própria educação Física, uma vez que a Educação Física brasileira vê-se hegemonicamente vinculada ao eixo paradigmático da aptidão física ,onde Fernando de Azevedo coloca que no âmbito das ciências biológicas que os profissionais de Educação Física vem buscando os saberes necessários ás suas ações pedagógicas.Falta no entanto sinalizar que é a visão hegemônica de uma Educação Física que fundamenta a sua pratica na ótica do eixo paradigmático, que entende ser sua função higiênica e eugênica, acoplada á idéia do rendimento físico/esportivo.
No texto o autor faz fortes referências a magia do futebol para os brasileiros e critica os aspectos de preconceito embutido no futebol quando não permite a mulher ter a mesma liberdade de atuação dentro desse esporte, critica também a valorização do futebol nas escolas em detrimento a outros esportes que seria interessante ser ensinado nas escolas.
No texto o autor faz fortes referências a magia do futebol para os brasileiros e critica os aspectos de preconceito embutido no futebol quando não permite a mulher ter a mesma liberdade de atuação dentro desse esporte, critica também a valorização do futebol nas escolas em detrimento a outros esportes que seria interessante ser ensinado nas escolas.
quinta-feira, 21 de fevereiro de 2008
Epistemologia da Educação Física
No artigo o Autor chama a atenção para suas observações nas décadas de 60 e 70 épocas do surgimento das disciplinas ligadas a epistemologicamente as disciplinas cientificas.
Fala da crise de identidade da Educação Física que vem do desejo de tornar-se ciência e da constatação de sua dependência de outras disciplinas cientifica que os professores de Educação Física, passam a se identificar com especialistas de outras áreas, como fisiologia e biomecânica etc. Dada à importância e o estatus que a ciência goza na sociedade. O complexo é tão grande pelo fato de não ser vista como ciência a Educação Física.
O autor também defende a tese de que mesmo não sendo ciência a Educação Física está interessada na ciência e não na explicação cientifica, diz ainda que o objeto da Educação Física enquanto prática pedagógica e retirada da cultura do corpo.
O texto fala dos conflitos gerados pelas ciências no que deriva respeito qual melhor metodologia a se aplicar nas aulas para o ensino de um esporte, pois cada ciência ver os movimentos do corpo segundo a luz de suas fundamentações. Constitui-se numa grande dificuldade para o Educador Físico integrar diversas abordagens á sua decisão.
O autor nos convida a analisar a tese da motricidade humana como possível fornecedora do estatuto epistemológico da Educação Física e diz que ela não apresenta solução para o problema epistemológico da Educação Física.
Finalizando o Autor nos convida a considerar os limites da própria racionalidade cientifica, quanto aos fundamentos de nossa pratica e observarmos também outra dimensão importante presente na pratica pedagógica que é a dimensão estética. E que o apelo a cientifização da Educação Física é muito problemático porque a racionalidade cientifica tradicional é limitada em relação as necessidade de fundamentação de sua pratica.
Fala da crise de identidade da Educação Física que vem do desejo de tornar-se ciência e da constatação de sua dependência de outras disciplinas cientifica que os professores de Educação Física, passam a se identificar com especialistas de outras áreas, como fisiologia e biomecânica etc. Dada à importância e o estatus que a ciência goza na sociedade. O complexo é tão grande pelo fato de não ser vista como ciência a Educação Física.
O autor também defende a tese de que mesmo não sendo ciência a Educação Física está interessada na ciência e não na explicação cientifica, diz ainda que o objeto da Educação Física enquanto prática pedagógica e retirada da cultura do corpo.
O texto fala dos conflitos gerados pelas ciências no que deriva respeito qual melhor metodologia a se aplicar nas aulas para o ensino de um esporte, pois cada ciência ver os movimentos do corpo segundo a luz de suas fundamentações. Constitui-se numa grande dificuldade para o Educador Físico integrar diversas abordagens á sua decisão.
O autor nos convida a analisar a tese da motricidade humana como possível fornecedora do estatuto epistemológico da Educação Física e diz que ela não apresenta solução para o problema epistemológico da Educação Física.
Finalizando o Autor nos convida a considerar os limites da própria racionalidade cientifica, quanto aos fundamentos de nossa pratica e observarmos também outra dimensão importante presente na pratica pedagógica que é a dimensão estética. E que o apelo a cientifização da Educação Física é muito problemático porque a racionalidade cientifica tradicional é limitada em relação as necessidade de fundamentação de sua pratica.
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